Книги онлайн
прочего.
(если вы стали думать о том, что я буду говорить тут только о свободе, то готовьтесь – вступление закончено)
Основной смысл высшего образования в том – что это среднее образование +1.
Сейчас ВУЗы сами определяют, что, как и куда им преподавать. Но если брать первые два года из четырехлетки, то мне кажется, что они у всех одинаковы. А именно – общеобразовательные.
Там расположен такой же костяк наук, однако теперь он на порядок сложнее. Математика становится высшей (с тем же мат. анализом и статистическими методами) биология становиться генетикой, а черчение – инженерией.
И вот теперь представьте. Школа подготовила из нас человека среднего. Который как бы "должен мочь в ВУЗ" но поступая туда, ему нужно стать выше чем средним человеком. Стать высшим человеком. И тут ВУЗ отменяет все правила и даёт возможность получить знания не закрытыми. Более того – он даёт тебе шанс в рамках совместно проведённого времени еще и чему-то научится.
И если раньше ты был человеком, то теперь ты станешь "специалистом". Специалист – я думаю, это как категория разных людей. Ну вот как в фильмах фантастики разные инопланетяне, так и специалисты – разные, просто в одной стране.
Но, почему, если раньше мы все были, как под копирку, вытесаны одинаковой, школьной системой, то сейчас сможем стать кем-то не средним?
На этот вопрос ответ я дам в следующем сообщении, но, чтобы не томить вас, скажу сразу – возможность оценивать уже разную, а не одинаковую информацию.
О высшем образовании 2
Смотреть на одну проблему с разных сторон. Оказывается, есть и такое. А высшее образование, это не только показывает, но и упорно заставляет на это смотреть. Возьмём такую вещь как интеллект. Никто не знает, как он измеряется, да никто даже не может определить, что это. Это способность человека мыслить, если опираться на философию? Это возможность решения задач, если опираться на психологию? Это биологическая функция мозга, приобретенная им во время развития, если опираться на генетику? Никто не знает, что такое интеллект. Хотя может кто-то и знает, но не может донести это до нас? (те, кто читали статью "чем в сущности являются предметы" уловили пасхалку?) Я уж тем более не знаю и уж тем более не смогу никому это объяснить. Но я беру этот пример, чтобы вы понимали насколько на самом деле могут быть ничтожны знания. Именно это в первую очередь пытается нам донести высшее образование. Когда вы учились в школе, помните, что вам рассказывали про атом?
«Атом – частица вещества микроскопических размеров и массы, наименьшая часть химического элемента, являющаяся носителем его свойств.»  – Большая советская энциклопедия 3-е издание, главный редактор А. М. Прохоров 1970 г.
Очень долгое время (даже я его застал), считалось что атом – это наименьшая, НЕДЕЛИМАЯ часть элемента. Что утя говорит, если вы согласны с этим?
Тут должно быть фото с уткой, которая говорит "зря зря".
И тут высшее образование рушит все шаблоны (и не только тут), а все из-за того, что один из его постулатов (по моему мнению, и исключительно по нему) является то – что знание, хоть и конечно, но с новыми возможностями по-новому изучаемо.
В том же, 70-ом году зарождается теория струн, которая уже не считает, что атом – наименьшая часть! Люди не могут